-------留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。
1.人们常把教师比作园丁，而我说教师是船工。不论小河还是大江，他都稳驾渡船，把准方向，把一批又一批的渡河人送到彼岸。
2.情感交流是语文教学的源头活水，它应该流淌、浸润于语文教学的园地中。
3.哲学的魅力在于其深刻的思辨性，数学的魅力在于其严密的逻辑性，而语文的魅力恰在其丰富的情感性。
4.美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论认为：
人类的智能是由多种类型构成的，其中最重要的智能至少有七种：
①语言智能；②数学逻辑智能；③运动智能；④视觉空间智能；⑤音乐智能；⑥人际关系智能；⑦自我认识智能。
5.背诵一定数量的文言作品，熟悉常用的文言词语和句式，就能逐步具备初步的阅读文言作品的能力。
6.热爱读书的人，知识不会老化；善于读书的人，才思不会枯竭。
7.留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。
8.爱枯竭了，我们内心的河床不是碧波倒影，而是筑满了污水，堆满了垃圾。
9.诵读可分为四步：
①认知性朗读。
即读准音，疏通字词；
②感知性朗读
了解课文内容，整体感知。
③涵咏性阅读。
细细涵咏品味，默读、朗读结合。
④声情并茂朗读。
力求传达出作品的意境、风格、美感。