很多专家表示，对于即将步入小学的孩子，入学的准备工作不可忽视。
我们不提倡提前学习拼音。
不提倡提前进行口算训练。
但一定要拥有大量的识字量。
识字量的大小，不仅成为孩子初入学时很多学校的定向标，更是孩子开启小学生活的基础保障。
01 识字量有多重要？小学一年级，识字量大的孩子所占的优势，是无法估量的。
1、适应校园
不仅仅体现在孩子平时的学习中，也体现在孩子对学校生活的适应中。
试想一个初入新环境的孩子，什么都不熟悉时，看到任何东西都是陌生的。
这时候识字量大的孩子总会更坦然自在一些，因为他看到的，便理解到了。
没有认识太多字的孩子，在这陌生又紧张的学校生活中，承受的压力会比识字量大的孩子大很多。
同样在陌生的环境，识字多的孩子总会或多或少成为其他孩子求助或羡慕的对象。
在帮助其他孩子的同时，也不断增强了孩子自己的自信心和责任感。
2、学习和作业
再说到学习和做作业，刚开始很多题目，老师是会帮着孩子们读题。
孩子比较小，理解能力和听的能力并没有那么强，听一些忘一点，最后总会出现理解不到位的时候。
其他孩子都看懂了，自己却还是不太明白，一知半解。
慢慢在挫败和恐慌中，难免会对学习产生不好的体验。
而识字量大的孩子，无须完全听从老师的读题，自己也能理解一大半。
再结合老师的帮助，往往能够很好地跟上思路，进行解答。
学习起来会容易很多。
3、生活与眼界
学龄前，识字量大并可以自主阅读的孩子，将比其他孩子多出好几年与书本独处的时间。
在书本里领悟到的知识和学习到的能力，会让他们拥有更广阔的眼界，更好的理解和吸收能力。
他们常常能将书本上的所见所想融入到生活中来。
他们脑子里有更多稀奇古怪的问题和答案。
他们自主看过书后，深入思考而输出的能量，会比亲子阅读被动听到的故事更生动有趣。
02 识字量 ≠ 自主阅读能力很多妈妈说，我们从很小的时候就一直坚持亲子阅读。
每晚睡觉前，雷打不动地读绘本，慢慢地也认识了很多字。
可眼看着要上学了，试着鼓励他自主阅读了好多次，他就是不肯，一定要让妈妈给讲。
亲子阅读能读得太少，毕竟读出来的文章再快，每天半个小时时间也看不了多少。
而且始终放不了手，今后上学了，可怎么办呢？
首先，一定要肯定这样的妈妈，做得非常优秀，非常不容易。
一定是妈妈的亲子阅读给孩子的感受太有趣太舒服，才使其更容易沉浸其中不放弃。
但从亲子阅读到自主阅读，确实是培养孩子良好的阅读习惯的一个必经之路。
很多家长以为，当孩子的识字量到了一定程度后，自然而然就会演变成自主阅读了。
但其实，从认识字到自主阅读，中间还有很长的一段路。
包括孩子对亲子阅读感受的依赖性，对自主阅读早期的挫败感，对由绘本到文字阅读的抵触感受等等。
我们要知道，即便孩子认识了大量的汉字，对于完全自主的阅读，仍然存在着很多问题。
而光认识了很多字，却不能真正实现自主阅读的孩子，仍然没办法具有优秀的理解能力和学习能力。
识字与学习之间，就断层了。
03 “孤立性”识字法不可取再来说识字这件事，学龄前的识字培养，已经慢慢受到更多家长的重视。
但真正正确的识字方法，很多家长却并非完全了解。
市面上各种各样的识字工具和教程，繁琐多样。
很多家长并没有真正去了解幼儿识字的过程和特性，盲目地买回家让孩子学习。
要知道，幼儿的识字，和我们大人的识字是完全不一样的。
对于婴幼儿来说，他们是通过图片去完成记忆的。
我们会发现，很多孩子在识字过程中出现在这固定的位置认识这个字，换个地方就不认识了。
初期开始学习写字时，会发现孩子认识的字，让他写出来却总是有些困难，不是缺笔少画，就是颠倒形似，看着像实则却不对。
形状差不多，为什么孩子没办法写出完全准确的汉字呢？
因为他们并不会像大人一样判断字的偏旁和笔画。
在他们眼里，这个字就像一张图像。
无关笔画，无关结构，只是记住了它的模样，记住了这个字的整体形状。
因此，最有效的识字办法并非使用识字卡片。
通过图片和汉字结合的方式识字，在本质上，其实违背了幼儿图像认字的发展特点。
在他们眼里，图片和汉字呈现出的两个图像，需要同时记住并结合在一起记忆。
从某种程度上，增加的记忆的复杂程度。
远不如直接将汉字给到孩子，让他直接辨识汉字是最好的。
因此，日常生活中的认识字和阅读中顺其自然地认识汉字，是最符合也是最快速识字的方法。
04 多方位解决自主阅读问题那么，如何将识字与自主阅读完美结合呢？
我们需要在最初亲子阅读时，就不断给自主阅读铺路打基础。
【固定习惯式阅读】
固定的时间和地点进行阅读，让孩子慢慢形成一种仪式感，是对后期养成阅读习惯非常有好处的。
有些孩子习惯睡觉前阅读，有些习惯晚饭后阅读，这些都是平时养成的固定习惯。
同时，在阅读时，我们要尽量保持良好的氛围和舒适的环境。
在宝宝小的时候，可以将他搂在怀里，把书放在胸前，用手指指着字，一个字一个字地指读。
这样会让宝宝渐渐理解字的含义，知道妈妈是通过这样的方式来给自己讲故事的。
慢慢地，你会发现，无论多大的宝宝，都会模仿起大人的样子，那本书像模像样地指读。
即便他不认识字，仍然用手指指着密密麻麻的汉字，嘴巴乱七八糟地乱说。
这就是自主阅读的雏形，他开始有意识地知道，书是可以边看边说出来的。
很多妈妈在阅读时，让孩子在旁边玩耍，边玩边听故事。
觉得这样，即不耽误玩也能听到故事。
但这样很容易就错过了孩子的识字敏感期，离自主阅读的路越走越远。
【听音频引导阅读】
随着孩子年龄的增长，已经能够听越来越多有趣的故事。
可以找一些音频资料，给孩子播放。
最好播放一些有对应书籍的音频故事，比如一些历史故事集等等。
这样如果他能够被音频吸引，就可以买来对照的书籍，让他在没办法听音频时，找书来看。
自主阅读的关键在于自主，主动找书就是自主阅读的开始。
胖米最痴迷的《汤小团历史故事系列》，就是通过音频开始沉迷的。
【比赛式引导阅读】
还可以进行一些有趣的比赛。
就是孩子不想自主阅读，也没关系。
你们可以通过比赛制来进行亲子阅读，其实就是相互给对方阅读。
比如，以前都是妈妈给你读，那么今天咱们来互相阅读吧，你来一段我再来一段。
孩子会非常热衷于此项比赛，而且渐渐地他会更多揽下读书的活，让你来听。
当然，之后当他发现读出声音来太慢，不如直接看书来得快来的爽时，你就要多次请求才能换来一次听故事的机会了。
但与此同时，孩子的自主阅读也开始启程了！
【匹配兴趣式阅读】
引导孩子自主阅读，要从兴趣出发。
当他找到很多自己感兴趣的书的时候，就很容易引导自己读下去。
天下图书千千万，我们可以通过很多方式找到适合孩子年龄段的书籍。
比如，身边有很多同龄孩子的父母，问问他们哪些书比较受孩子欢迎。
也可以在网上找一些清单，或者销量较高的图书，买回家给孩子看。
平时也要多带孩子去书店，图书馆等地方。
安静的环境和学习的气氛，很容易让孩子融入进去，并尝试着找到自己感兴趣的书。
总之，书不怕多，越是小的时候，可以多种类的图书准备一些。
书看的多了杂了，头脑就更灵活了。
【鼓励输出式阅读】
输入的多了，很多孩子就开始尝试着输出了。
最开始，他们会体现在画画上，你会发现他们除了画还会写很多字。
对的，不对的，写出一个字兴奋好半天。
在以后，会不断地开始讲故事，将书中看到的有意思的事情。
这些都是好的输出方式。
我们一定要鼓励这种输出，这是通过自我学习和沉淀所形成的，非常有效地帮助孩子更好地成长。
平时，可以多也孩子多聊聊最近一起看过的书，书中有意思的事。
也可以在外出走路或者坐车时，玩一次故事接龙的游戏。
也可以周末在家，陪伴孩子将自己脑子的故事，画成连环画，做成绘本。
做成之后，会是满满的自豪感。
识字与自主阅读，都需要一个长期的付出与努力，并不是一下子就能实现和掌握的。
所有的成长，都是讲究的是微习惯的养成。
即在日程生活中，通过微小的，没有太大负担和阻力的付出中，慢慢实现并养成习惯。
平时见到生字多指认，生活中多做组词和接故事的游戏，阅读时习惯指读，多思考并讨论，多听有趣的音频，注重孩子的输出，享受他给我读的每一段故事。
同时，当孩子已经实现自主阅读时，不妨在他阅读时，也那一本有趣的书，静静地看一阵子。
因为孩子，我们慢慢实现的自我成长和治愈，才是对自己最大的最好的礼物。