1教学目标评论
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
2学情分析评论
通过学前测试,我发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好,能进行10以内数的大小比较、排序,而且有前面1-9各数的认识方法,对于10的组成与分解学生也不感到困难,反而是数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十的这部分内容,对于学生比较困难,而且对于后续知识的学习尤为重要。
3重点难点评论
教学重点:比较熟练地掌握10的组成..掌握10的数概念和10的组成,体验数学在身边。
教学难点:熟练掌握10的组成.引导学生根据各种活动的内容和情景,提出问题并利用所学的知识解决问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、引入新课评论
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们,我们来猜猜谜语,好不好?
有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
2、我们学过0-9,这些数谁最大?
3、讲故事揭示课题。
9知道它最大可骄傲了,它对其它数说:“你们都比我小,特别是0,你表示一个也没有,太小了,不能和我比。”0听了可伤心了,这时1走到0的身边,和0想出了一个好办法,大家猜一猜,它们想出了一个什么办法?1和0在一起变成了几?今天我们就来学习10的认识(板书课题)
活动2【讲授】二、探究新知评论
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)出示59页主题图
图上有什么?各有多少个?怎么数?
(2)出示点子图,数数有多少个小圆点?
(3)在桌子上摆10个圆片,边摆边数。再摆10个正方形。请同学在白板上摆,大家一起数。
(4)数计数器上的珠子。
(5)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
2、10的位置和大小。
(1)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。
(2)比大小。
10﹥□ 有几种填法? 还可以反过来□﹤10
3、10的组成
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起
喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到
两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,而且做到既不重复又不遗漏。把你的方法说给同桌听。
引导同学回答,按顺序记10的组成,还可以看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。记住前面五个,其余可以推想出来。
(6)独立完成第65页10的组成的填空
4、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
活动3【练习】三、课堂作业评论
1、练习九第1题
一个学生上来演示,其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
3、独立完成第3题
活动4【活动】四、课堂小结评论
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2、质疑:谁有什么不明白问题,可以提出来。
3、教师对全课进行小结
活动5【活动】五、游戏评论
1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人对口令,说出10的组成。