1. 在下列句子的括号中，给加点字注音或根据拼音写汉字。（1分）
在毛笔文化dǐng（ ）盛的古代，文人们的衣衫步履（ ）、谈吐行止、居室布置、交际往来，都与书法构成和谐。 ——选自余秋雨《笔墨祭》
正确答案：鼎。
解析：同学们易误写为：顶。引导学生看秒懂百科之“鼎”字短片，明确“鼎”字含义。
鼎是古代最重要青铜器物种之一，被后世认为是所有青铜器中最能代表至高无上权力的器物。
基本释义：1.古代烹煮肉和盛贮肉类的器具，圆形，三足两耳，也有方形四足的。2.比喻王位、帝业：定～。问～。3.大：～力。～言。4.正当；正在：～盛。
正确拼音为： lǚ
解析：许多同学误写为Lu。引导学生熟记拼音规律：ü在jqxy后要去掉两点，道如ju、qu、xu、yu、jun、xun、qun、yun、yue、que、xue、yue，分开时要加点，写在一起成音节了就去掉两点，但去掉两点依然读ü。ü在其他声母开头的音节里，ü上两点不能去掉，版如nǚ、lǜ、nǜe、lǘe 。口诀记忆:小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）
拓展记忆汉语拼音的声调标注规律：
a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。
a母出现不权放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）
拓展记忆“履”字的基本释义1.鞋：西装革履。削足适履。 2.践踩，走过：履历（a.个人的经历；b.记载履历的文件）。履任。履险如夷（走在险峻的地方，像走在平坦的路上，喻身处险境而不畏惧，又喻安全地度过险境）。如履薄冰（身临其境）。 3.步伐：步履维艰、步履蹒跚 4.执行，实行：履行、履约。
2. 二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶。这些节气有的表明气候变化，有的预示农事季节，形象生动，简洁明了，具有鲜明的农耕文明色彩。请从下列节气名称中任选一个，说说其蕴藏的节气含义。（2分） A.惊蛰 B.谷雨 C.处暑 D.大寒
( )含义：_____________________________________
正确答案：惊蛰：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。谷雨：雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。处暑：炎热的暑天结束。大寒：一年中最冷的时候。
解析：此题必须记住二十四节气，并且弄清每个节气的意思。可以通过背诵口诀和观看动画片加强记忆。
二十四节气指：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒这二十四个节气。
立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始 。
雨水：降雨开始，雨量渐增。
惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。
春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
清明：天气晴朗，草木繁茂。
谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。
立夏：夏季的开始。
小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。
芒种：麦类等有芒作物成熟。
夏至：炎热的夏天来临。太阳到了北边太阳能到的最及至的地方（北回归线）
小暑：暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。
大暑：一年中最热的时候。
立秋：秋季的开始。
处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。
白露：天气转凉，露凝而白。
秋分：昼夜平分。
寒露：露水已寒，将要结冰。
霜降：天气渐冷，开始有霜。
立冬：冬季的开始。
小雪：开始下雪。
大雪：降雪量增多，地面可能积雪。
冬至：寒冷的冬天来临。太阳到了南边太阳能到的最及至的地方（南回归线）
小寒：气候开始寒冷。
大寒：一年中最冷的时候。
口诀一：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
口诀二：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。每月两节日期定，最多相差一二天。
口诀三：一月小寒接大寒，二月立春雨水连。惊蛰春分在三月，清明谷雨四月天。五月立夏和小满，六月芒种夏至连。七月小暑和大暑，立秋处暑八月间。九月白露接秋分，寒露霜降十月全。立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年。
口诀四：立春梅花分外艳，雨水红杏花开鲜;惊蛰芦林闻雷报，春分蝴蝶舞花间。清明风筝放断线，谷雨嫩茶翡翠连，立夏桑果像樱桃，小满养蚕又种田。芒种玉秧放庭前，夏至稻花如白练;小暑风催早豆熟，大暑池畔赏红莲。立秋知了催人眠，处暑葵花笑开颜;白露燕归又来雁，秋分丹桂香满园。寒露菜苗田间绿，霜降芦花飘满天;立冬报喜献三瑞，小雪鹅毛片片飞。大雪寒梅迎风狂，冬至瑞雪兆丰年;小寒游子思乡归，大寒岁底庆团圆。
轻松一刻3. 轻松一刻。在民间语文中,人们根据汉字字形相近的特点，模拟汉字之间的对话,看完令人忍俊不禁。请仿照示例，完成汉字对话。（1分）
示例：“晶”对“品”说：你家难道没装修？
“________”对“器”说:我哪里说得过你,你上面有两张嘴，下面还有两张嘴！
正确答案：哭
解析：“品”字由三个“口”组成，“口”里面空空如也。“晶”字由三个“日”组成，“日”比“口”里多了一横，可以调侃为装修了、化妆了。
“器”上面有两张嘴，下面还有两张嘴，很显然“嘴”指字中的“口”。“哭”上面有两张嘴，下面没有嘴，正好却合题意，说不过的原因是少了两个“口”，即少了两张嘴。有同学误写为“犬”，明显错误。题目中“我哪里说得过你”确定了答案字中一定要有嘴，只不过比“器”的嘴少。“犬”字完全没有嘴，怎么能说呢？
拓展训练答案：
（1）臣对巨说：和你一样面积,我却有三室一厅
（2）晶对品说：你们家难道没有装修？
（3）旦对但说：胆小的，还请保镖了？
（4）由对甲说：你什么时候学会倒立了？
（4）兵对丘说：哥们踩上地雷了啊？两个腿怎么都没了？
（5）日对曰说：该减肥了！
（7）比对北说：夫妻一场,何必闹离婚呢？
（8）巾对币说：儿啊，戴上博士帽你也就身价百倍了。
（9）熊对能说：哥儿们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？
（10) 兄对党说：你还有安全帽啊？
（11) “占”对“点”说：你四只脚也不一定能跑过我!哈哈
（12）电对曳说：“好好歇会行不，你这姿势不累呀？”电对曳说：“哥们咋百还拄拐了呢？”
曳说“不行啊，最近长个了，不拄拐还真有点站不住。”
（13）分对掰说：“咋的，当官有架子了，小手还背上了呢？”分对度掰说：“啥时候多出两只手呢？”
掰说：“应群众要求，非让我露两知手给大家看看！”
（14）兵对丘说：“兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋都没了？”兵对丘说：“道腿哪去了？”
丘说：“听说内底盘低跑的快，结果丘这了，一动也动不了了”
（15）王对皇说：“皇上吉祥！”皇说：“平身，咱俩级别差不多，就是比你容白而已。” 王对皇说：“哥 们，当皇上有啥好处呀，你看，头发都白了。”
（16）白对日说：“还好，哥有帽子，你看我比你白多了。”
（17）肿对中说：“哎，肉吃多了果然不好，你看我身体比你臃肿，好羡慕你的苗条身材啊。”
（18）凉对京说：“你看，弄点水在身上果然凉快很多。”
4.背诵默写。（3分）
①贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，“ 。”用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系。
正确答案：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
解析：这句默写要注意两个答题要素，一是比兴的修辞手法，一是内容提示：写出了自己与延安的密不可分的关系。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说我和延安亲人是一家人，密不可分。
学生易误写为：“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”和“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”这两句虽然都用了比兴手法，但写的是当年在延安时的生活情景。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”也含有延安是“我”家之意，但“树梢”句更贴切地写出了自己与延安的密不可分的关系。
②写出桃花源社会风尚的句子： 。
正确答案：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
解析：这句默写要注意关键词“社会风尚”。学生易误写为：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”这是从环境的角度写桃花源美的句子：还有同学误写为：“便要还家，设酒杀鸡作食。”“村中闻有此人，咸来问讯。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”这三句是写桃花源人对渔人热情的句子。
③《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： 。
正确答案：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？
解析：这句默写要抓住几个关键词“遭受统治者压迫，夜以继日地在野外干活”。学生易误写为：“式微式微，胡不归？”，这句只写出了“有家不能回，苦不堪言”。“微君之故”“微君之躬”写出了“遭受统治者压迫”，“胡为乎中露？”“胡为乎泥中？”写出了“夜以继日地在野外干活”。
5. 名著导读。（3分）《傅雷家书》是（ ）写给（ ）的，主要讲（ ）。写信时间为（ ）至（ ）。家书中首先强调的是（ ）。
正确答案：《傅雷家书》是（ 傅雷及夫人 ）写给（儿子傅聪、傅敏 ）的，主要讲（ 如何教育子女 ）。写信时间为（1954 年 ）至（1966 ）。家书中首先强调的是（ 年轻人如何做人 ）。
解析：每年中考，我市名著阅读考分设置为10分。有些同学以时间紧、作业多为借口，采用速成法，即不看原著，仅仅背几个题目，这种做法是不可取的。如今拟题越来越科学，死记硬背已无法应付考试，这种“为了考试而读书”的功利思想，也和阅读名著，提高素养的本意相违背。要想取得理想成绩，必须扎扎实实阅读。人教版八年级下学期统编教材有名著导读：《傅雷家书》选择性阅读。分为内容简介、读书方法指导、专题研究、自主阅读推荐四个部分。教师可引导学生阅读，进行阅读分享，学习做人的道理，提高道德和艺术修养。