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1．最没有干货成分的「伪干货」
2．杂乱无章的「常识知识点」
3．盲目拼凑的「言语高频词」
不客气地说，很多考生看「常识／言语1000知识点」的过程，就是浪费时间的过程。
一、最没有干货成分的「伪干货」公考行测的「常识判断」和「言语理解与表达」板块应当怎么复习？
各位正在备考的小伙伴，请低下头看一下自己的手头的书和电脑中下载的材料，是不是有诸如「常识判断必备1000个知识点」「言语理解高频2000词」等内容？
这些内容一般是这样的（以下内容均通过百度搜索关键词得出）：
「常识判断XXXX知识点」
1. 热带有几个季节? 2个
2. 亚洲耕地面积最大的国家是： 印度
3. 「海的女儿」 是哪个城市的城徽？ 哥本哈根
4. 被称为「老人国」的星系是哪一星系？ 椭圆星系
5. 妙应寺白塔始建于元朝至元八年（公元 1271 年）， 由当时哪国的工艺家阿尼哥奉敕主持修建？ 尼伯尔
6. 妙应寺白塔的刹座呈须弥座式， 座上竖立着下大上小十三重相轮， 即所谓的： 「十三天」
7. 哪座塔是元大都保留至今的重要标志，也是我国现存最早最大的一座藏式佛塔？妙应寺白塔
8. 称为「数学之神」 的科学家是： 阿基米德
9. 「薛涛笺」 产生于哪个朝代？ 唐
10. 产生海水潮汐的主要原因是： 月球引力
11. 天文学是研究什么的科学？ 天体
12. 以下哪项不是天文学主要研究对象？ 气象
13. 天文学家把全天空的星星按区域划分成多少个星座？ 88 个
14. 领土面积居世界前四位的国家是： 俄罗斯、 中国、 加拿大、 美国
15. 加拿大的领土面积在世界上排第几？ 第 2
16. 我国最东边的城市是黑龙江的？ 绥芬河市
…… ……
「言语理解高频XXXX词」
1. 【积重难返 根深蒂固】
积重难返：经过长时间形成的坏思想作风或坏习惯，很难改变。
根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。
差异：「积重难返」侧重旧习或旧思想很难改变，「根深蒂固」侧重基础牢固。积重难返后一般跟的是不好的事情，根深蒂固可以形容坏习俗、坏习惯，也可形容好的东西。
2. 【捉襟见肘 顾此失彼】
捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，借以形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。亦比喻成资金、物质条件以及能力上的匮乏或欠缺。
顾此失彼：顾了这个，丢了那个。形容不能全面照顾。
差异：都有「处境窘困，穷于应付」的意思。不同点在于： 「捉襟见肘」侧重于指窘困，具有形象色彩，常形容经济困难; 「顾此失彼」侧重于指穷于应付，常形容做事无法照顾
全面。
3. 【五花八门 琳琅满目】
五花八门：比喻变化多端或花样繁多
琳琅满目：满眼都是珍贵的东西
差异：「五花八门」侧重于花样多或变化多端，「琳琅满目」侧重于美好的事物多;「琳琅满目」适用范围较窄，常形容商品、装饰品、工艺品等美好的事物，「五花八门」范围较广。
4. 【不以为然 不以为意】
不以为然：不认为是对的。
不以为意：不把它放在心上。
差异：两词语为易混淆词语。「不以为然」侧重不认为是对的，「不以为意」侧重轻视。
5. 【日新月异 翻天覆地】
日新月异：是指每天每月都有新气象，形容事物进步很快。
天翻地覆：形容发生根本的变化。也形容秩序大乱。
差异：两个词语都能形容变化，但是「日新月异」更侧重于变化的快，而「翻天覆地」更侧重于变化的大。
如何评价这些「备考材料」呢？
如果从内容本身来说，它们是中规中矩的，毕竟提供的都是正确的知识点，词语的解释也没错，虽然略有些死板机械，但总体看来还算是有点用的。
但是，如果从「公考备考」的角度分析，这些材料只能用一句话总结：
「内容看似是干货，实际都是伪干货」
更简单来说，就是4个字：
「浪费时间」
二、杂乱无章的「常识知识点」为什么不要看这种「知识点」「高频词」？在分析前不得不说，百度的搜索机制还是可以的，上面搜到的两个材料非常有代表性，绝大部分「常识／言语」的内容和这两个材料都很相似，通过分析这些「知识点、高频词」就可以理解备考内容选择的重要性。
首先看「常识判断」这15个知识点。
1.热带有2个季节这个知识点是错误的，不同的热带气候的季节分布也不同，例如赤道附近的热带雨林气候常年类似，没有季节之分。
2.印度耕地面积是亚洲第一、世界第二（仅次于美国）的国家，这是「初中地理-南亚」板块的最基本知识点之一，原材料只说了在亚洲的地位，看这个知识点不如直接看初中地理。
3. 哥本哈根的城徽是「海的女儿」，但是这个知识点割裂了两者之间最最重要的一个知识点，即《海的女儿》作者是安徒生，安徒生是丹麦人（丹麦首都哥本哈根），因此该城徽是为了纪念安徒生设立的。
原材料记忆知识点的过程就像通过麦子记忆大饼，而不去记忆麦子→磨面→做饼这个过程一样。
4. 被称为「老人国」 的星系是椭圆星系没错，但「老人国」是什么意思？椭圆星系有什么特征？ 原材料没说，但这个点通过百度百科就能很容易记忆：
椭圆星系（Elliptical galaxy）是哈勃星系分类中的一种类型，具有下列的物理特征：
恒星的运动是以不规则的运动为主，不同于漩涡星系的以自转运动为主，只有少许的不规则运动。只有少许的星际物质、年轻的恒星很少、疏散星团的数量也不多。恒星多是年老的，属于第二星族的恒星。较大的椭圆星系，都有以老年恒星为主的球状星团。故被称为「老人国」的星系。
有兴趣的小伙伴还可以通过结合银河系所述的的「漩涡星系-棒旋星系」来共同学习。
5. 妙应寺白塔始建于元朝至元八年（公元 1271 年）， 由尼泊尔工艺家阿尼哥奉敕主持修建。
该知识点在九年义务教育阶段基本不涉及，不会作为单独考点出现（但有可能作为「言语理解与表达」的题干出现）。
6~7： 妙应寺白塔的刹座呈须弥座式， 座上竖立着下大上小十三重相轮， 即所谓的： 「十三天」。妙应寺白塔是元大都保留至今的重要标志，也是我国现存最早最大的一座藏式佛塔。
6、7同5，不会作为单独考点出现。
8. 称为「数学之神」的科学家是阿基米德 没错，但公考可能从浮力定律、杠杆原理去考察大家对阿基米德的了解，但绝对不会直接问「数学之神是谁」。
9. 「薛涛笺」 产生于唐代，但薛涛是谁？为什么制笺？「薛涛笺」有什么特色？不去了解这些背景，单死记硬背这么一个知识点有什么意义？
该词同样通过查「百度百科」就能找到：
薛涛，唐朝女诗人。其父为宫廷乐官，安史之乱入蜀逃避战祸，定居成都。薛涛幼年丧父，生活无着，落入娼籍。早年居成都浣花溪，善制诗笺。蜀中产纸甚佳，制以为笺，早有盛名。时兴诗歌唱和，多是一张纸上写一首律诗或绝句，但当时的纸张尺寸较大，以大纸写小诗，浪费倒不要紧，要紧的是不和谐、不好看。薛涛便让造纸工匠特地改小尺寸，做成小笺，自己又发明了新奇的染色技法，能染出深红、粉红、明黄等十种颜色，这就是所谓的「十样变笺」，这不是普通的信笺，而是专门的诗笺。
这样一看，就把「薛涛笺」的来龙去脉了解了一清二楚，还能成功掌握一个知识点，何乐而不为呢？
10. 产生海水潮汐的主要原因是月球引力，这可是最基本的知识点，这个弄错的，初中地理就白学了。
11. 天文学是研究天体的科学，这句话=废话。
还是搬出「百度百科」：
天文学（Astronomy）是研究宇宙空间天体、宇宙的结构和发展的学科。内容包括天体的构造、性质和运行规律等。天文学是一门古老的科学，自有人类文明史以来，天文学就有重要的地位。
主要通过观测天体发射到地球的辐射，发现并测量它们的位置、探索它们的运动规律、研究它们的物理性质、化学组成、内部结构、能量来源及其演化规律。
在天文学悠久的历史中，随着研究方法的改进及发展，先后创立了天体测量学、天体力学和天体物理学。
即使是关于「天文学」的基本定义，「百度百科」的内容都比材料中至少丰富10倍，而且能够记忆的更牢固。
12. 气象不是天文学主要研究对象。
看完「百度百科」中关于「天文学」的定义后，就能秒懂这个知识点，且没有任何理解、记忆的难度。
13. 天文学家把全天空的星星按区域划分成88个星座。
天上的星星那么多，为什么只有88个星座？这个数有什么寓意呢？还是请出「百度百科」：
古代为了要方便在航海时辨别方位与观测天象，于是将散布在天上的星星运用想像力把它们连结起来，有一半是在古时候就已命名了，其命名的方式有依照古文明的神话与形状的附会﹙包含了美索不达米亚、巴比伦、埃及、希腊的神话与史诗﹚。另一半（大部是在南半球的夜空中）是近代才命名，经常用航海的仪器来命名。
1928年，国际天文学联合会为了统一繁杂的星座划分，用精确的边界把天空分为八十八个星座，使天空每一颗恒星都属于某一特定星座。
可以发现「八十八星座」的划分有历史渊源、发展过程和使用目的。实际公考中，绝对不会文「天文学家把全天空的星星按区域划分成？个星座」，然后给出4个数字——这种考法太低级了，根本不符合公考综合测试考生掌握知识能力的趋势。
通过「百度百科-八十八星座」的目录链接，可以更好地学习这个知识点，如图：
14~15. 领土面积居世界前四位的国家是： 俄罗斯、加拿大、中国、美国，加拿大领土面积世界第二。
这是地理最基础的题目，不看材料都必须100%记住。
16. 我国最东边的城市是黑龙江的绥芬河市，这个「最东边城市」知识点单独记没有意义，必须结合东西南北的经纬度一起记忆：
我国领土「四最（经纬度）」：
最南端在4°N附近的曾母暗沙；
最北端在漠河以北、53°N附近，黑龙江主航道的中心线；
最东端在135°E多的黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处；
最西端在73°E附近，新疆的帕米尔高原上。
这种记忆，效果才明显。
可以发现，单纯堆知识点的「常识备考材料」要么是最基础的内容，要么特别偏，要么根本不成系统完全无法有效记忆。
相信通过上面的分析，各位小伙伴已经能了解到「掌握知识」的重要性了。大家脑中一定要将知识点彻底吃透，综合掌握，以点带面，充分拓展自己的知识储备，不能单纯埋头去堆知识点。
三、盲目拼凑的「言语高频词」相对于「常识判断XXXX知识点」那种不良大杂烩来说，「言语高频词」还算比较良心，能给出不同词的大概解释和差异。但问题是，如果按照「言语高频词」的方法去复习，就会「南辕北辙」，距离正确的公考备考思路越来越远，原因很简单：
通过「言语高频词的对比」去复习言语的思路，在行测考试中根本就用不到。
大家如果做真题就会发现，最近行测的「言语理解与表达」板块考察近义词的是越来越少了，往往是一个空有很多看似可选的答案，然后让考生综合语境和上下搭配，来确定大致的答案。
也就是说，分析近义词的区别，根本就不适合行测考试去用，这种学习思路更适合初中语文。以材料中的第一组词为例：
「积重难返」意为「长期形成的不良习惯不易改变、长期积累的不良问题不易解决」。「积累不好的东西」对应「积重」，「难以改变解决」对应「难返」，这是本成语的强调角度。
「根深蒂固」意为「根扎得深，蒂（瓜、果和茎、枝相连的部分）就会非常牢固」，比喻根基深厚牢固，不可动摇。
可以发现，两个成语只要溯其本源，通过解析成语内部不同元素的关系，就能很轻松的识别两者的不同，甚至能思考到出题的角度。如果题干有「长期、积累」等对应描述，「积重难返」就是合适的；如果题干说的是「症结很深，基础非常牢固」，那么「根深蒂固」就能够对应。
那么原材料是怎么说的呢？
积重难返：经过长时间形成的坏思想作风或坏习惯，很难改变。
根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。
差异：「积重难返」侧重旧习或旧思想很难改变，「根深蒂固」侧重基础牢固。积重难返后一般跟的是不好的事情，根深蒂固可以形容坏习俗、坏习惯，也可形容好的东西。
看完这个分析之后，相信很多小伙伴们会更加懵逼。其实，分析的本身是没有问题的，但这个分析对两个成语的解释太简单了，而对两者的差异描述的又太机械了。其实理解的关键根本不是「旧习旧思想」「基础牢固」「一般是不好的或好的」，而是应当直接像上文那样从源头分析，很容易就可以掌握成语，理解它们的区别。
第2组「捉襟见肘」和「顾此失彼」的学习同样如此。「捉襟见肘」要从「捉襟为什么导致见肘、两者的关系比喻什么，使用语境是什么」入手；「顾此失彼」要从「顾、失」的对比来了解，这组词的不同理解起来没有任何不同，根本没必要拉在一起学。
第3组「五花八门」和「琳琅满目」这组词，一定要理解「五花」和「八门」在古代代表什么，理解「琳琅」是什么意思，就很容易掌握两者的区别了。
第4组「不以为然」和「不以为意」的解析是最让人无语的：
不以为然：不认为是对的。
不以为意：不把它放在心上。
差异：两词语为易混淆词语。「不以为然」侧重不认为是对的，「不以为意」侧重轻视。
看到这儿，大家难道不想问一句，不去了解「然」和「意」的区别，就直接去强调两者侧重点不同，这样学习真的好吗？
第5组「日新月异」和「翻天覆地」的区别非常明显，两者根本不是易混词或者近义词。
通过上述分析可以发现，单独盲目记知识点，除了浪费时间，对备考没有任何积极作用。有的材料根本没有价值，有的乱说一气，有的知识点是初中地理最最基本的内容，有的甚至强行扯上区别很大的成语来造一组「易混词」——也就是说，有的材料，看了还不如不看。
无论是「常识判断」还是「言语理解与表达」，在备考时都要始终强调两点，那就是「理解」与「掌握」。能够理解和掌握一个词、一个定义、一个知识点，才能够真正帮助在备考中进步。