文丨团妈
提到班干部，大多数人会先想到班长、学习委员、纪律委员、劳动委员等等，但现在，小学里的小小“班干部”也越来越多样，越来越有趣。班级里的“管理员”，也从小部分人，走向了全员管理趋势。
现在小学里都有哪些班级新岗位？老师们是如何来设置这些职位的？在老师心目中，又是什么样的孩子，谁能当上“班级管理员”呢？
在巴德美际学校二年级一班的教室里，有一张“岗位图”。上面写着哈利波特、黑板执事、健康天使、掌灯人、4+1执事……是不是洋气又新奇，光看名字还以为是什么跨越星球的武林大会。你是不是也和团妈一样，好像看懂了，但又没完全懂？
刘桥班上的班级管理小岗位
当然，这并不是什么“非法”组织，班主任刘桥老师表示，这是他们班——“北辰部落”的责任认领图，而这些“奇奇怪怪”的身份正是他们班级责任小岗位的名称。
让我们先来看看这些神秘岗位都是干啥的？
哈利波特：管理班级里的扫帚等清洁工具（恭喜这位小朋友找到了自己和哈利波特的显性共同点）
健康天使：负责提醒班上的小朋友们喝水（和天使一样善良会发光哦~）
卫生部长：管理班级地面清洁卫生（这一听就是个大人物）
掌灯人：上完课后负责关教室里的灯，人走灯灭，节约用电。（真的很像武侠小说里某个江湖中门派的神秘角色）
“4+1执事”：同学们的桌洞收纳情况，都被“4+1执事”牢牢掌控。
经过团妈一番打探，才发现，不止是上述这些名称，而是现在不管是公立学校还是私立学校，学校里的班干部早已不是当初我们熟悉的班长、学习委员、劳动委员、纪律委员等那一套“班子”了，很多都开发了属于自己的“独特岗位。”
在刘桥老师的班上，除了班级的岗位名称，连班级小组的名字也别具一格，比如“桃子组”“金刚发财组”“神枪手组”“高中组”“学霸组”“学神组”……
思索半天，团妈觉得，这大概是一个带着桃子味儿，对着难题一枪一个准，一路冲进高中成为学神学霸，最后带着大家走向共同富裕的组织。
刘桥班上的学习小组名称
在成都理工大学附属小学一年级班主任李玎玲老师的班上，采用了大班长+班级小岗位的管理模式。大班长负责班上大多数的事务，一共有5名同学轮流当值。5名同学在一个学期里是固定的。另外，搭配一系列小岗位，比如专门照看班级里的花草的岗位叫护花使者，管理电灯的岗位叫灯长，还有专门的桌面管理员、电脑管理员、礼仪监督员等。
小白班上的小电脑管理员
另外，在成都市实验小学，在曾经当了十二年班主任的小白老师的班上，竟从来都没有过班长、学习委员、纪律委员之类的班干部，取而代之的是“班级小能手”。比如口令员、楼层“快递员”、甚至是邀请别人来自己班玩的班级联谊社交小能手……
在小白老师班上，全班50个孩子，要保证人人有岗位，人人有职责。
光看这些岗位的名称，不知道老师们需要记多久，反正团妈脑袋都大了。所以这么多的小岗位，都是如何诞生的呢？
在小白老师所带的班级当中，制作了一个职位大转盘来“定岗位”。首先，班级里需要什么样的岗位，由小朋友们来定——围绕管理好自己的班级需要哪些岗位，在一个班级里有哪些事需要大家去做。这是小白老师给孩子们的定岗底层逻辑。每一个岗位，都是为了班级服务的，都是要干活的。
在班会课上，让孩子们自己发言，自己来设立相应的岗位。这些确定下来的岗位会被写在一个转盘上，外圈写上同学们的名字，里面有一个个小岗位。岗位定了，每周一早上开始要转盘，转到哪个就必须做哪个岗位上的工作。每周轮换一次。
小白设计的职业转盘
那如果有小朋友转到不喜欢的岗位不想做怎么办？
“没有想不想做，是必须要做。班级的岗位就和社会的分工是一样的，岗位没有高低贵贱，没有等级之分，我们也不可能只做我们喜欢做的工作。所以每个人会接触到不同的工作。”在小白老师看来，每一个岗位都是一种能力的培养，而这些，是每个孩子都需要接触和培养的能力。抽到自己不喜欢的岗位，也要在这个周内把岗位上的事情学习做好，下一周可以重新更换别的岗位。
小白班上的小朋友
在刘桥老师的班上，岗位也是由小朋友们自己定，名字也完全由孩子自己来定。比如管理扫帚的小朋友，管自己叫哈利波特，因为酷酷的哈利波特也骑着扫帚。每天提醒小朋友喝水的孩子叫健康天使，最让人“摸不着头脑”的“4+1”执事，也是小朋友自己想出来的。
在学校，老师为了教孩子们收纳整理自己的物品，会要求孩子们准备四个收纳袋，把各科的学科学习资料收纳起来，加起来就应该有4个大的文件袋，另外会加上一个文具盒或者是笔袋。管理这个岗位的小朋友干脆就叫自己“4＋1执事”。
这不仅仅是小朋友管理的事情，其中还把自己的方法囊括在了里面。“管理这个岗位的小朋友一说，我要来检查4+1了，基本上每个小朋友都知道该怎么做。”
而且不光是岗位名称这么定的，在学校里大家也都这么叫，那些名字奇特的，也是小朋友们最爱喊的。“被叫到的小朋友自己也很开心，他从这个名称和岗位上获得了价值感。”刘桥说。
“4＋1”执事管理的桌洞
关于班级的岗位轮换，基本上每个月进行一次大范围的岗位轮换，但是小范围内，也允许孩子们在做好了自己岗位的工作之后，和有同样“换岗”意向的小朋友进行岗位的轮换。
当然，有岗位就有竞争，和小白老师的“职位大转盘”不同，刘桥老师和李玎玲老师的班上由小朋友先主动报名，如果遇到几个小朋友都想选同一个岗位的情况。就开启演讲竞争，自己讲述自己的“管理方法”，让同学们来投票竞选。
“虽然一二年级的孩子可能并不像高年级的孩子那样能说很多，但是当孩子为了自己想要的东西去争取，勇敢地站上台，哪怕只是简单的做了自我介绍，就是一种成长。”李玎玲说。
在不同的年级阶段，孩子们在班上承担的岗位职责也在变换。有些岗位甚至前半学期有，后半学期就更换了。“和我们的社会分工一样，这是一个动态发展的过程，到了后期，有的事就已经不需要人去提醒他们了，这个岗位就需要更新换代。”小白老师说。
到了高年级，李玎玲老师班上的岗位会偏向学科一些，比如在她的语文学科上，会增加班刊管理员、课前小主播、领读员等。小白老师的班上，也出现更多项目式的创造性岗位，比如班级小剧场的管理员、导演、某一个项目的“总经理”等。
从大的方向和趋势来看，我们也会发现，很多学校里都呈现了这样一种现象——传统的班长，学习委员等班干部岗位逐渐消失，呈现出“人人都是班干部”，人人都可以成为班级管理小能手的状态。
在以往的班级管理中，当班干部的孩子们，是班级中的少部分，也是成绩相对较好的孩子。孩子有没有当班干部也被当成衡量一个孩子是否优秀的重要指标。
那在今天，在人人都可以是“班干部”的时代，“班干部”是一种什么样的存在，“含金量”又有多少呢？
在老师们看来，小学低龄阶段是孩子们建立班级意识、集体意识的时期，也是孩子培养各项习惯和能力的时期。需要每一个小朋友参与到全部的班级管理当中，培养孩子们的责任意识，在班级中建立属于他们的归属感。
李玎玲老师坦言，很多时候，小朋友们对于班干部是一种什么样的存在，并没有太强的意识，这些象征意义和“特权”，是被以往的传统选拔标准，部分家长单一的评价体系强加和赋予的。“你要学习好，你要老师喜欢，你才能当班干部。”
这是用单线的方式来评价一个孩子，也违背了培养班干部的底层逻辑，“培养班干部，是培养他们的责任意识，而不是培养特权意识。”李玎玲说。
“作为班上的一名小管理员，不是让你专门去管别人，而是针对某一个问题，我如何想办法带着大家去解决问题。”在刘桥所带的班级中，也是一人一岗，低年级很多涉及到分发作业等学科性事务，大多时候也是老师自己做了。
刘桥班上正在干活的小朋友们
在小白老师看来，无论是班干部，或者是班级小能手，或者是其他的组织架构，都是为培养孩子的某一项能力所服务的。而如何培养人，首先就是培养孩子的能力。而能力和班干部并不是直接划等号的。“如果家长认为人人都是班干部，就不能去凸显孩子的能力，其实你是把这个社会等级的分工，过早地加在了小孩子的这个阶段。”
在她的班上，用“岗位”大转盘来轮转决定孩子这周要做什么岗位，并且转到什么，孩子就必须在相应的时间段内去学习如何做好这个岗位。孩子们所学习的班级，在她看来，也相当于一个小小的社会组织。
“当孩子们一年一年地去做，他才理解一个集体是什么样的，在每一种岗位都体验过后，他才知道自己可以、应该在这个集体里承担什么样的角色。”同时，这也是孩子对自我建构的一个过程。
在小白教学的过程中，会遇到有的家长提出这样的想法：我希望我的小孩和谁坐，希望我的小孩当什么样的职位……
小白坦言：如果很多的东西对于孩子来说得来太简单。没有经历过竞争，等到有一天他独自去面对社会上真正的竞争，他会突然意识到，原来我原没有我想象中的那么优秀，而这种巨大的落差会让他在青春期叛逆的时候，陷入巨大的黑暗的当中。“现在用特权为他托的底，都有可能成为他未来成长发展路上的阻碍。”
“人一定是在做事的过程中学习的，而不是讲道理的过程中学习。”对小白老师来说，人人都可以参与到班级的管理中，这样一种机制是在一个平等的环境中，锻炼孩子的管理能力和执行能力。
“培养少部分人相对来说，是容易的，但从长远的角度，我宁愿花更多的时间去一遍一遍重复教不同的孩子，而不是先培养部分的人，让孩子们的差异变得很大。”小白说。